LỊCH SỬ NGÀY HIẾN CHƯƠNG CÁC NHÀ GIÁO
Tháng 01 năm 1946, một tổ chức quốc tế các nhà giáo
tiến bộ được thành lập ở Pari (thủ đô nước
Pháp) lấy tên là FISE (Féderation International Syndicale des
Enseignants - Liên hiệp quốc tế các Công đoàn Giáo
dục). Năm 1949, tại Hội nghị quốc tế Vacsava (Varsovie
- Thủ đô của Ba Lan) tổ chức FISE xây dựng một bản
"Hiến chương các nhà giáo" gồm 15 chương với nội
dung chủ yếu là đấu tranh chống nền giáo dục tư
sản, phong kiến; xây dựng nền giáo dục tiến bộ;
bảo vệ những quyền lợi vật chất và tinh thần
chính đáng của nghề dạy học và nhà giáo. Trong
những năm kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược,
Công đoàn Giáo dục Việt Nam đã quan hệ với FISE để
tranh thủ các diễn đàn quốc tế tố cáo âm mưu tội
ác của bọn đế quốc xâm lược đối với nhân dân
ta cũng như đối với giáo viên và học sinh đồng
thời giới thiệu những thành tích của nền giáo dục
cách mạng, tranh thủ sự đồng tình ủng hộ của toàn
thể giáo viên trên thế giới đối với cuộc kháng
chiến chính nghĩa của nhân dân ta. Vào mùa xuân năm
1953, Đoàn Việt Nam do Thứ trưởng Bộ Quốc gia Giáo
dục Nguyễn Khánh Toàn làm trưởng đoàn dự Hội nghị
quan trọng kết nạp Công đoàn Giáo dục của một số
nước vào tổ chức FISE tại Viên(Thủ đô nước áo),
trong đó có Công đoàn Giáo dục Việt Nam. Như vậy,
chỉ một thời gian ngắn sau khi thành lập (22.7.1951),
Công đoàn giáo dục Việt Nam đã được kết nạp là
một thành viên của FISE. Từ ngày 26 đến 30/8/1957,
tại Thủ đô Vacsava, Hội nghị FISE có 57 nước tham
dự, trong đó có cả Công đoàn Giáo dục Việt Nam,
quyết định lấy ngày 20 tháng 11 làm ngày Quốc tế
Hiến chương các nhà giáo. Ngày 20/11/1958, lần đầu
tiên ngày "Quốc tế Hiến chương các nhà giáo" được
tổ chức trên toàn miền Bắc nước ta. Những năm sau
đó, ngày Lễ 20 tháng 11 còn được tổ chức tại các
vùng giải phóng ở miền Nam. Hàng năm vào dịp Kỷ
niệm 20- 11, cơ quan tiểu ban giáo dục thường xuất
bản, phát hành một số tập san đặc biệt để cổ
vũ tinh thần đấu tranh của giáo giới trong vùng tạm
chiếm, động viên tinh thần chịu đựng gian khổ hy
sinh của anh chị em giáo viên kháng chiến. Sau ngày
đất nước được thống nhất 30/4/1975, nền giáo dục
cả nước được thống nhất, giáo giới Việt Nam
đoàn kết nhất trí xây dựng nền giáo dục theo định
hướng xã hội chủ nghĩa của Đảng Cộng sản Việt
Nam Ý nghĩa của ngày "Quốc tế Hiến chương các nhà
giáo" đã hoàn thành sứ mệnh lịch sử với giáo giới
Việt Nam. Song ngày 20 -11 đã trở thành truyền thống
với nội dung mới của giáo giới Việt Nam và của
nhân dân Việt Nam Chính vì thế theo đề nghị của
ngành Giáo dục, ngày 28/9/1982 Hội đồng Bộ trưởng
(nay là Chính phủ) đã ban hành Quyết định số 167 -
HĐBT về ngày Nhà giáo Việt Nam. Nội dung Quyết định
có những điều khoản như sau: Điều 1: Từ nay hàng
năm sẽ lấy ngày 20 - 11 là ngày Nhà giáo Việt Nam
Điều 2: Để ngày Nhà giáo Việt Nam có ý nghĩa thiết
thực hàng năm, từ tháng 10 các cấp chính quyền và
đoàn thể cần họp để xem xét tình hình công tác và
hoạt động của đội ngũ giáo viên ở địa phương
mình; kiểm điểm những việc đã làm và đề ra những
việc cần tiếp tục làm nhằm động viên đội ngũ
giáo viên phát huy truyền thống tốt đẹp của giáo
giới Việt Nam, rèn luyện phẩm chất và năng lực, làm
gương sáng cho học sinh noi theo. Về phía giáo viên,
cần có những hoạt động phong phú nhằm nâng cao nhận
thức về vinh dự và trách nhiệm của người giáo viên
trong xã hội nước ta ngày nay, từ đó mà ra sức phấn
đấu làm tốt hơn nhiệm vụ cao cả của mình. Điều
3: Việc tổ chức ngày 20 tháng 11 hàng năm do Uỷ ban
nhân dân và Hội đồng giáo dục các cấp chủ trì, có
sự phối hợp của ngành giáo dục và các đoàn thể
nhân dân. Các cấp, các ngành cần phân công cán bộ
lãnh đạo đi thăm hỏi giáo viên, tổ chức các cuộc
gặp mặt thân mật với giáo viên, nhân dịp này có
thể tổ chức khen thưởng các giáo viên có thành tích.
Việc tổ chức ngày Nhà giáo Việt Nam cần được
tiến hành trọng thể và thiết thực, tránh hình thức
phô trương gây phiền hà cho học sinh và cha mẹ học
sinh. Điều 4: Trong ngày 20 tháng 11, các trường có thể
sắp xếp lại việc học tập và giảng dạy để giáo
viên được nghỉ và tham gia các hoạt động của nhà
trường và của địa phương. Ngày 20 tháng 11 năm 1982,
là Lễ kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam đầu tiên
được tiến hành trọng thể trong cả nước ta, và từ
đó dến nay, đây là ngày để học trò thể hiện tình
cảm quý mến, kính trọng với thầy giáo, cô giáo -
những người đã dày công vun đắp cho chúng ta - những
cây đời mãi mãi xanh tươi./. Nguồn:
http://www.thanhdoan.hochiminhcity.gov.vn/forums/PrintPost.aspx?PostID=1383
Chào mừng quý vị đến với Website của Lê Văn Thắng.
Quý vị chưa đăng nhập hoặc chưa đăng ký làm thành viên, vì vậy chưa thể tải được các tư liệu của Thư viện về máy tính của mình.
Nếu chưa đăng ký, hãy đăng ký thành viên tại đây hoặc xem phim hướng dẫn tại đây
Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay ô bên phải.
Tài liệu THMT môn mĩ thuật

- 0 / 0
(Tài liệu chưa được thẩm định)
Nguồn:
Người gửi: Dương Tấn Bá
Ngày gửi: 09h:50' 27-12-2009
Dung lượng: 17.7 KB
Số lượt tải: 12
Nguồn:
Người gửi: Dương Tấn Bá
Ngày gửi: 09h:50' 27-12-2009
Dung lượng: 17.7 KB
Số lượt tải: 12
Số lượt thích:
0 người
Tích hợp nội dung Giáo dục BVMT
trong Môn mĩ thuật
Môn mĩ thuật tiểu học và giáo dục BVMT
- Giáo dục thẩm mĩ cho học sinh (HS), tạo điều kiện cho các em tiếp xúc, làm quen và thởng thức vẻ đẹp của thiên nhiên, của các tác phẩm mĩ thuật; biết cảm nhận và tập tạo ra cái đẹp, qua đó vận dụng những hiểu biết về cái đẹp vào cuộc sống sinh hoạt và học tập hằng ngày.
- Cung cấp cho HS một lợng kiến thức cơ bản nhất định, giúp các em hiểu được cái đẹp của đường nét, mảng hình, đậm nhạt, màu sắc, bố cục ... đồng thời hoàn thành được các bài tập lí thuyết và thực hành.
- Phát triển khả năng quan sát, nhận xét, tư duy sáng tạo của HS.
- Góp phần phát hiện HS có năng khiếu mĩ thuật, tạo điều kiện cho các em phát triển tài năng của mình.
Do đặc trưng môn học, môn Mĩ thuật ở tiểu học có nhiều lợi thế trong việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS thông qua các hoạt động thực hành:
+ Nội dung giáo dục BVMT được đề cập thông các hoạt động giáo dục thẩm mĩ qua tìm hiểu cảnh đẹp thiên nhiên qua trên các bức tranh, và cảnh đẹp thiên xung quanh mình và thể hiện cái đẹp đó trên các bức tranh của mình
+ Thông qua việc tìm hiểu cái đẹp, cảm nhận cái đẹp hình thành thái độ, hành vi thân thiện với môi trường, bảo vệ môi trường.
+ Học sinh có thể thể hiện hiểu biết, tình cảm của mình về môi trường thông qua các hoạt động vẽ tranh.
Mục tiêu, hình thức và phương pháp dạy học tích hợp
giáo dục BVMT
Thông tin phản hồi cho hoạt động 1.
1. Mục tiêu giáo dục BVMT qua môn Mĩ thuật
1. Kiến thức:
- Biết được một số kiến thức cơ bản về môi trường, quan sát và thưởng thức vẻ đẹp của môi trường xung quanh.
- Biết biểu lộ tình cảm của mình đối với môi trường qua các bức tranh.
- Bước đầu hiểu mối quan hệ và vai trò của môi trường với cuộc sống con người.
2. Thái độ - Tình cảm:
- Biết yêu quý, giữ gìn vẻ đẹp cảnh quan, thiên nhiên và môi trường xung quanh, phản đối các hành động gây hại cho môi trường.
- Có ý thức giữ gìn, bảo vệ môi trường.
3. Kĩ năng - Hành vi:
- Vẽ, nặn, xé dán được đề tài về môi trường và bảo vệ môi trường.
- Tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường.
2. Các nguyên tắc, phương pháp và hình thức giáo dục BVMT
trong môn mĩ thuật
* Phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường
- Giúp học sinh trong việc xác định các vấn đề môi trường phù hợp với từng lứa tuổi và đó cũng là những vấn đề học sinh có thể giải quyết.
- Tổ chức các hoạt động học tập phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề.
- Lựa chọn, khuyến khích các hoạt động học tập mang tính trách nhiệm cải thiện chất lượng môi trường.
- Tổ chức các hoạt động xoay quanh chủ đề Ngày Môi trường Thế giới (5/6), Tuần lễ nước sạch ở Việt Nam, vào tháng 5 hàng năm.
- Sắp xếp các báo cáo viên đến trường và thảo luận những vấn đề môi trường khác nhau.
- Đưa học sinh tham gia và tìm hiểu những kinh nghiệm trực tiếp về môi trường địa phương của các em.
- Liên tục cập nhật các nguồn tài liệu giảng dạy có liên quan đến môi trường.
Kết luận: Phương pháp giảng dạy của giáo viên về môi trường cần có hai nét chính:
1. Sự thành thạo phương pháp lấy người học làm trung tâm.
2. Mỗi giáo viên đều là một nhà môi trường trong giảng dạy lĩnh vực chuyên môn của mình.
* Các hình thức giáo dục bảo vệ môi trường
Giáo dục về môi trường Kiến thức
Kỹ năng
( Hình thành ở học sinh những kiến thức, hiểu biết và kỹ năng cơ bản, sẽ hữu ích khi các em cần tiếp xúc với các vấn đề môi trường.
( Chú trọng đến thông tin, sự kiện, những hoạt động thực tế nhằm thu hoạch tri thức và rèn kỹ năng.
( Cung cấp lý thuyết về các quá trình tự nhiên, xã hội có liên quan đến môi trường.
Giáo dục VÌ môi trường Phán xét
Hành vi, thái độ
Giá trị
( Hình thành khả năng suy nghĩ, nghe, nói, đọc
 
↓ CHÚ Ý: Bài giảng này được nén lại dưới dạng RAR và có thể chứa nhiều file. Hệ thống chỉ hiển thị 1 file trong số đó, đề nghị các thầy cô KIỂM TRA KỸ TRƯỚC KHI NHẬN XÉT ↓






Các ý kiến mới nhất